促進自閉症兒童的感覺統合治療語言語言治療與訓練 曹純瓊 譯
《目錄》
第壹篇、語言治療概述
一、語言發展的基本概念
二、語言治療的原則與步驟
第貳篇、語言發展遲緩的指導與訓練
一、語言前期訓練
A.生活訓練 B.基礎訓練I C.基礎訓練II D.手勢記號的訓練
二、聲音語言訓練
A.聲音語言─日常指示和語詞的理解訓練 B.產生特定聲音訓練
C.語詞的發話訓練
三、使用記號的功能訓練
四、句型階段訓練
A.依據特徵、屬性區別事物的句型訓練
B.表示構成情境成分關係的句型訓練(非可逆性情境)
C.表示構成情境成分關係的句型訓練(可逆性情境)
五、文字語言訓練
A.字形訓練 B. 文字與聲音的對應訓練 C.書寫訓練 D.閱讀理解力訓練
六、溝通行為訓練
七、環境工作
A.語言環境的調整和指導 B.家人特別是母親的心理輔導
促進自閉症兒童的感覺機能語言機能的健身操
《目錄》
一、自閉症的界定
1.自閉症兒童的特徵 2.自閉症的原因與治療方法
二、自閉症兒童的身體及行為的學習 ─身體形象的概念形式─
1.感覺機能異常 2.恢復感覺機能 3.東洋醫療體銜的觀點
三、「感覺體操」「語言體操」的原理
1.大腦的功能 2.眼與手 3.腳與腦的關係 4.呼吸
四、訓練說話的方法
1.語言障礙 2.語言的理解
3.自閉症兒童與語言
A.語言表達的動機 B.表情 C.飲食的方法
五、身體形象的訓練
1.個案研究 2.自傷行為
六、體操前的準備活動
1.自然而輕鬆的活動 2.體操時應注意事項 3.體操的時間及場所
4.「感覺體操」及「語言體操」
七、感覺體操─穩定情緒及恢復感覺機能─
八、語言體操─感覺與語言機能的恢復─
九、輔助運動─達成大腦的刺激─
十、結語
十一、參考文獻
自閉症兒童及青少年個別化教學原則和方法
《目錄》
第一部份 設計個別化課程的原則
第一章 選擇教學目標
第二章 教學方法
第三章 類化及維持習得的技能
第四章 記錄進步情形
第五章 和正常兒童重新建立互動關係
第六章 父母的參與
第七章 個別轉移計劃
第二部份 教案設計方法舉例
第一章 模倣
第二章 知覺
第三章 大肌肉運動
第四章 小肌肉運動
第五章 手眼協調
第六章 認知技能
第七章 語言及進一步的觀念
自閉症兒童的診治與輔導
《目錄》
一、幼兒自閉症的行為特徵與教育矯治....宋維村
二、自閉症的診斷......................鄭信雄譯
三、自閉症症狀的鑑別..................李月卿 鄭信雄譯
四、從感覺統合失常觀點評估自閉症的孩童.......李月卿 鄭信雄譯
五、自我傷害的原因和治療..............鄭信雄
六、自閉症孩童治療的研究..............鄭信雄
七、自閉症兒童輔導....................許澤銘
自閉症兒童家長訓練計畫 毛連塭
等編譯
《目錄》
一、自閉症的理論治療
二、親職訓練計畫
三、方法論
四、麥克爾•哈爾
五、彼得•戈登
六、洛克奈許
七、克莉斯汀•懷特
八、結論與展望
九、討論
自閉症兒童教學活動設計 毛連塭
主編 李月卿
編譯
《目錄》
一、模仿
二、知覺
三、大肌肉動作
四、精細動作
五、手眼協調
六、語言理解
七、語言表達
八、生活
九、社交能力
如何教育自閉症兒
董媛卿
著
《目錄》
一、自閉兒之口語訓練須知
二、寫字前的準備
三、語障生閱讀理解能力之教學建議
四、學習障礙之補救教學建議
五、高功能自閉學生何去何從呢
自閉症兒的探討與輔育(I)
《目錄》
**專家(講甲嘴角專波)
一、怎樣處理自閉症兒童情緒問題.......王大延
二、行為偏異兒童的功擊與暴力行為之定義與原因探討....王大延
三、介入自傷行為.....................王大延
四、何謂行為治療.....................應大偉
五、談智障兒美勞教育的意義與目的.....應大偉
六、淺談自閉症兒童的學習評量.........胡致芬
七、自閉症兒童的個別化教育...........胡致芬
八、國小一年級自閉症兒童學校適應之研究..............胡致芬
**老師(大粒汗細粒汗)
九、牽引他走出自閉世界...............朱阿莉
十、特別的愛.........................李群綺
**家長(馬哭無目屎)
十一、自閉兒就醫、訓練及就學經驗談...林美園
十二、生命的鼓舞、豐收的成長.........吳美英
自閉症兒的探討與輔育(II)
《目錄》
**專家(講甲嘴角專波)
一、自閉症兒童治療教育...................小林重雄
二、教自閉症兒童語言溝通技能.............王大延
三、閱讀是否受限於國語程度...............董媛卿
四、修改、重整輕度智能不足者教材的建議...董媛卿
**老師(大粒汗細粒汗)
五、自閉兒老師的心路歷程(一).............洪秋雯
六、自閉兒老師的心路歷程(二).............江福貞
七、自閉兒老師的心路歷程(三).............呂秋香
八、自閉兒老師的心路歷程(四).............李俊霖
**家長(馬哭無目屎)
九、一個母親對學校老師們的感謝...........賴雪貞
中重度智能不足學生的訊息處理方式與詞句記憶之關係
研究者 劉玉燕
《目錄》
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的
第二節 研究問題
第三節 名詞解釋
第二章 理論基礎與文獻探討
第一節 智力理論的發展
第二節 系列思考與平行思考的理論基礎
第三節 智能不足者的認知
第三章 研究方法
第一節 研究對象
第二節 研究工具及測驗方式
第三節 實施程序
第四節 資料處理
第四章 研究結果與討論
第一節 智能不足學生的訊息處息方式
第二節 詞句記憶、系列知覺測驗與訊息處理之關係
第三節 詞句記憶之分析
第五章 結論與建議
第一節 發現與結論
第二節 教育上的應用與建議
參考文獻
後天學習─有效能的父母(I)
董媛卿 著
《目錄》
任何小孩都應該具備的.......
一、如何提升出生後至三歲的幼兒心智功能
二、小孩如廁訓練之相關知動能力
三、接收訊息管道之運用優勢
四、非正式的評量方法
五、語言發展對聽覺記憶之重要
六、如何提升「視覺記憶」
七、文字學習和表達之建議
八、聽、觀看故事性錄音帶與錄影帶可以增進語言能力
後天學習─有效能的父母(II)
董媛卿 著
《目錄》
特殊教育將來的走向.....(I)
一、特殊教育的教學方法並不特殊
二、何時殘障父母最需要協助
三、特殊教育必須進入「精緻化教學」的階段了
四、隨堂評估是特殊教育不可缺的要項
五、多重障礙學生之教學建議
六、啟智班協同協學之建議
七、教材修改與重整之建議
八、智能不足學生數字的學習方法
九、身心障礙學生職前基本能力之「職能評估」
十、啟智班特教老師也應該承擔部份的職業訓練工作
十一、智能不足的國中學生的生活教育、職業教育需要與數學科、國文科進行整合教學
十二、啟智班的職業教育至少需要為四種不同的行業進行職前訓練的工作
十三、如何增進智能不足學生的專注力呢
十四、智能不足青少年的需求也與大家一樣
十五、中重度智能不足的問題行為處理
十六、智能不足者社會適應之準備
十七、智能不足者的後半生如何安置
後天學習─有效能的父母(III)
董媛卿
著
《目錄》
特殊教育將來的走向.....(II)
一、視障生之生涯規劃
二、視障者之身體觸感也需要減敏
三、視障生之聽能訓練
四、參與資源班學生的意願高低也能影響資源教育的成敗
五、如何改善學習困難資源班
六、第八節課如何來運用
七、殘障機構需要建立代幣提昇院童的學習動機和參與意願
八、在家自行教育申請的審核準是否應讓更為嚴謹些呢
九、如何增進對在宅服務對象的瞭解程度
十、病殘生扮演「主動的角色」是大專生活之必備要件
自閉症與亞斯勃格症 王大延
博士 譯
《目錄》
第一章 亞斯勃格症候及其症狀...........佛禮斯 著
第二章 兒童期的「自閉式精神病」.......亞斯勃格 著
第三章 亞斯勃格症和凱那自閉症的關係...羅納、吳引 著
第四章 亞斯教格症的臨床以及神經生理現象：
在六個家庭的研究...............克土斯多福•吉爾柏格 著
第五章 成年期的亞斯教格症.............坦特姆著
第六章 來自自閉症者的聲音：三位亞斯教格
症成人患者的自傳問題解釋與理論暗示....弗蘭西斯卡、哈佩著
自閉症家長手冊
王大延
博士 譯
《目錄》
簡 介
第一章 何謂自閉症
第二章 自閉者有什麼特徵
第三章 自閉症成因為何
第四章 自閉症的型式是否不只一種
第五章 分辨誰是自閉症者是不是不容易
第六章 自閉症有治療的辦法嗎
第七章 藥物治療能為自閉症者做什麼
第八章 特殊飲食有效嗎
第九章 運動和物理治療有效嗎
第十章 有沒有治療感官障礙的方法
第十一章 何謂溝通障礙
第十二章 何謂增長溝通
第十三章 教育採什麼方式進行最好
第十四章 孩子在那裡就學重要嗎
第十五章 未來能帶給我們什麼希望
第十六章 家長自那裡可以獲得更多資訊
如何增進小孩的溝通能力
董媛卿
著
《目錄》
第一章 陳述事情有條理的重要
第二章 切題回答問題的重要
第三章 修改教材建議及實例說明